martes, 13 de diciembre de 2016

IMPRIMIR

Sólo deben imprimir lo siguiente para el jueves.

Fragmentos del cuento del escritor italiano Umberto Eco.

Había una vez la Tierra. Y había una vez Marte. Estaban muy lejos el uno del otro, en medio del cielo, y alrededor había millones de planetas y galaxias. Los hombres que habitaban en la Tierra querían llegar a Marte y a los otros planetas, ¡pero estaban lejos!

…Un buen día partieron de la Tierra, desde tres puntos distintos, tres cohetes. En el primero iba un norteamericano, que silbaba muy alegre un motivo de jazz.

En el segundo iba un ruso, que cantaba con voz profunda “Volga, Volga”.

En el tercero iba un negro que sonreía feliz con dientes muy blancos en su cara negra… Los tres querían llegar primero a Marte para demostrar quién era el mejor.

El norteamericano no quería al ruso y el ruso no quería al norteamericano; y todo porque el norteamericano, para decir buen día decía “how do you do” y el ruso decía “ZPABCTBYUTGE”. Por  eso no se comprendían y se creían distintos.

Los dos, además, no querían al negro porque tenía un color diferente.

Por eso no se comprendían.

Como los tres eran muy valientes, llegaron a marte casi al mismo tiempo. Llegó la noche.
Había en torno a ellos un extraño silencio, y la Tierra brillaba en el cielo como si fuese una estrella lejana.
Los cosmonautas se sentían tristes y perdidos, y el norteamericano, en la oscuridad, llamó a su mamá. Dijo “Mamie”… Y el ruso dijo “Mama”…. Y el negro dijo “ Mbamba”.

Enseguida comprendieron que estaban diciendo lo mismo y que tenían los mismos sentimientos. Se sonrieron, se acercaron, juntos encendieron un buen fueguito, y cada uno cantó canciones de su país. Entonces se armaron de coraje y mientras esperaban el amanecer, aprendieron a conocerse. 

Por fin se hizo de día, hacía mucho frío. De repente, de un grupito de árboles salió un marciano. ¡Era realmente horrible verlo! Era todo verde, tenía dos antenas en lugar de orejas, una trompa y seis brazos. Los miró y dijo: ¡GRRR! En su idioma eso quería decir: “¡Madre mía! ¿Quiénes son esos seres tan horribles?

Pero los terrestres no lo comprendieron y creyeron que su grito era un rugido de guerra. Fue así como decidieron matarlo con sus desintegradores atómicos.

Pero de pronto, en medio del enorme frío del amanecer, un pajarito marciano, que evidentemente se había escapado del nido, cayó al suelo temblando de frío y miedo… El norteamericano, el ruso y el negro lo miraron y no pudieron contener una lágrima de compasión. En ese momento sucedió algo extraño. También el marciano se acercó al pajarito, lo miró y dejó escapar dos hebras de humo de la trompa.

Y los terrestres, de golpe, comprendieron que el marciano estaba llorando. A su modo, como lloran los marcianos. Después vieron que se inclinaba sobre el pajarito y lo alzaba entre sus brazos tratando de darle calor.

…Los terrestres habían aprendido una lección: que dos personas sean diferentes no quiere decir que deban ser enemigas. Por lo tanto, se acercaron al marciano y le tendieron la mano…

Contesta las siguientes preguntas:

1.       ¿Qué diferencias separaban a los hombres de la Tierra?


2.       ¿Qué los unió?


3.       ¿Qué diferencias separaban a los humanos del marciano?


4.       ¿Qué los unió a todos?

viernes, 18 de noviembre de 2016

TAREA

·         Redactar un texto que lleve por título: “Mi personaje favorito”.
·         Las preguntas guía serán las siguientes:

ü  ¿Quién es tu personaje favorito? Y ¿por qué?
ü  ¿Cómo es tu personaje favorito?
ü  ¿Qué es lo que admiras de él o ella?

·         La elección del personaje es libre (puede ser histórico, de alguna película, etc).

Características del texto: 

§  Mínimo media cuartilla y máximo dos.
§  Letra: Arial 11.
Espacio: espacio y medio

viernes, 11 de noviembre de 2016

Lunes.


  • Investigar en diversas fuentes el significado de amor y noviazgo (escribirlo en la libreta).
  • Buscar un cuento o poema que trate sobre amor (imprimirlo o escribirlo en la libreta).


Martes.

Copiar el texto y las preguntas en la libreta y responderlas.  

ANA SE ENAMORA
Ana Frank
Viernes 7 de enero de 1944.

Al mirarme al espejo, me he encontrado completamente cambiada. Veo mis ojos claros y profundos, mis mejillas teñidas de rosa, lo que no sucedía desde hace muchas semanas; mi boca parece también más dulce. Parezco dichosa y, sin embargo, no sé qué de triste en mi expresión ha hecho desaparecer súbitamente la sonrisa de mis labios.
No puedo ser dichosa, porque debo decirme que estoy lejos de los pensamientos de Meter Wessel. Con todo, sigo viendo sus hermosos ojos que me miran, y siento todavía su mejilla fresca contra la mía…
¡Peter, Peter¡ ¿Cómo apartarme nuevamente de tu imagen? ¿Quién que ocupase tu lugar podría dejar de ser más que un vil remedo?
Te amo. Con un amor incapaz de crecer más en mi corazón. Es tan fuerte, que necesita expandirse y revelarse en mí de un solo golpe, en toda su magnitud.

  • ¿Qué cambios físicos y emocionales experimenta Ana al ser tocada por el amor?



  • ¿Es real la imagen que tiene del ser amado?


  • ¿Qué contradicciones muestra en sus sentimientos?


  • ¿Es posible que ame a otra persona al mismo tiempo? ¿Por qué sí o por qué no?


  • ¿Existen algunas similitudes entre el enamoramiento de Ana y el que tu hayas experimentado?


Miércoles.

Copiar el texto y las preguntas en la libreta y responderlas.

Zeus y Hera

Zeus y Hera, dioses del Olimpo, representan el matrimonio por excelencia. Zeus es el soberano del Olimpo, dios del cielo y del trueno, de la razón y símbolo de la paternidad. Hera es su fiel y respetada esposa, diosa protectora de las mujeres casadas y de los partos.
Como Hera no quería casarse, para convencerla, Zeus se convirtió en un pajarillo tembloroso de frío. La noche de bodas duró 300 años; hubo pasión, amor, peleas, comprensión y reconciliación. Aunque nunca se separaron, su relación fue tormentosa, pues cada uno entendía el matrimonio de manera distinta.
Para Hera, su esposo era el centro de su vida, por lo que exigía compromiso y fidelidad. Zeus, en cambio, era un conquistador y solía mantener relaciones amorosas con diosas y mortales que lo hicieron padre de otros dioses, semidioses y héroes. Y aunque  dejaba de sentir amor por sus amantes, Zeus siempre amó y protegió a sus hijos.
Las constantes infidelidades de Zeus provocaron serios conflictos con Hera, quien se sentía abandonada y traicionada. Cada vez que su marido le era infiel, ella estallaba en arranques de celos y de ira por lo que ha sido considerada como una diosa celosa, castigadora y vengativa.
A pesar de las infidelidades de Zeus, Hera permanece a la sombra de su esposo, rendida, humillada y furiosa.


  • ¿Qué opinas de la relación entre Zeus y Hera?


  • ¿Conoces alguna pareja con una relación similar?


  • ¿Por qué crees que una mujer soporta las humillaciones y las infidelidades de su marido?


  • ¿Crees que un hombre las soportaría de la misma manera?


  • ¿Qué prejuicios encuentras en la historia?



Jueves.

Entrevistar a sus padres, tíos, abuelos o vecinos. Copiar los siguientes puntos y las respuestas en la libreta. 

  • ·         Cómo comenzaron su relación o cómo se enamoraron.
  • ·         Por qué decidieron ser pareja.
  • ·         Cuáles son los motivos por los que permanecen juntos.
  • ·         Qué proyectos han emprendido juntos y cuáles han logrado.
  • ·         Cuáles son los problemas que han enfrentado y cómo los han solucionado.
  • ·         Si con su experiencia les pueden dar un consejo o sugerencia que les pueda ser útil para             tener una relación de respeto y sana convivencia. 

viernes, 4 de noviembre de 2016

Lunes
  •     Investigar  en diversas fuentes el significado que para otros tiene la amistad y el compañerismo (Escribirlo en la libreta).
  •     Buscar un cuento o poema que trate sobre amistad. (Escribirlo en la libreta o imprimirlo).



Miércoles.


  •      Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y respóndelas.

1.       ¿Quién es tu mejor amigo (a)?
2.       Describe a tu mejor amigo (a) y explica por qué razón le consideras como tal.
3.       ¿Qué cualidades crees que te faltan para ser buen amigo (a)?
4.       ¿Por qué es importante tener amigos?
5.       ¿Deben nuestros amigos ser iguales a nosotros?


  •     Llevar todo el material necesario para dibujar una postal y escribir una dedicatoria.  (Esta actividad se realizará en clase).

viernes, 21 de octubre de 2016

TAREA

LUNES

Ir a la siguiente dirección:

http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2011/07/Matem%C3%A1ticas-toystory1-3.pdf

Únicamente deben Imprimir la actividad (se realizará en clase el lunes).



JUEVES

Únicamente deben Imprimir lo siguiente: 

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Principio 1:
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.
Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Principio 2:
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a la que se atendrá será el interés superior del niño.
Principio 3:
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4:
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio 5:
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Principio 6:
El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
Principio 7:
El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tiene la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe en primer término a los padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Principio 8:
El niño debe, en todas circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
Principio 9:
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Principio 10:


El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

VIERNES
Únicamente deben Imprimir. (La actividad se realizará en clase).
DERECHOS
NECESIDADES
DEBERES

Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, credo o nacionalidad.




Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.




Derecho a  un nombre y nacionalidad.




Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada.




Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.




Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y la sociedad.




Derecho a recibir educación gratuita y disfrutar de los juegos.




Derecho a ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.




Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.




Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.



viernes, 14 de octubre de 2016

TAREA

LUNES 


Las siguientes actividades se realizarán en clase el día lunes. Sólo tienen que imprimirlas.

 Ir a la siguiente dirección e imprimir.

1.

 http://aprendiendomatematicas.com/wp-content/uploads/2011/10/fichamultiplicacion2.jpg


2. Imprimir.


INSTRUCCIONES: Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te presenta, escribiendo en la columna correcta.
  •   Es lo que está a la vista de todos.
  •  Es lo personal
  •  Son asuntos particulares
  •  Idea de lo colectivo y comunitario
  •   Es lo íntimo
  •   Tiene que ver con las autoridades.
  •  Asuntos que conciernen a todos los miembros de la sociedad.
  •   Interviene mi conciencia y mi voluntad.



LO PÚBLICO
LO PRIVADO










Ejemplo de asuntos de carácter público que se relacionan con todas las personas.
1.
2.
3.

Ejemplo de asuntos de carácter público que se relacionan con todas las personas.


1.
2.
3.



MIÉRCOLES

Investigar en diversas fuentes (libros, internet, redes sociales) los rasgos que son comunes a todos los adolescentes de distintas partes del mundo.

  • Escribir lo que investigaron en la libreta o llevarlo impreso. 


JUEVES

Pregunten a familiares, vecinos, o amigos de otras generaciones, cómo fue su adolescencia y qué han notado que es diferente en la actualidad respecto a ser adolescente. 


  • Escribir lo que les comenten en la libreta.


lunes, 10 de octubre de 2016

TAREA PARA EL MIÉRCOLES

Selecciona dos noticias de cada una de las temáticas que se indican a continuación. Puedes buscarlas en periódicos de circulación local o nacional, en la televisión, en periódicos o en revistas.

Recuerden que se hicieron equipos y que cada uno debe llevar dos noticias de cada tópico (6 noticias por equipo):

1Situaciones en las que se presente un problema ético de carácter social, relacionado con la política o la economía; por ejemplo: problemas de corrupción, delincuencia, pobreza, desigualdad e injusticia

2. Situaciones o hechos contradictorios derivados del avance de la ciencia y la tecnología; por ejemplo: contaminación y avance tecnológico; uso de animales para experimentación o industria del vestido; empresas que generan más contaminación en México. 

3. Hechos o situaciones en los que sea posible identificar cambios relevantes sucedidos recientemente en relación con la familia, la educación, la religión, los estilos de vida y la forma de pensar; por ejemplo: situación de las mujeres en el pasado y en la actualidad, avances en la apertura de creencias religiosas para distintos grupos

sábado, 8 de octubre de 2016

TAREA PARA LUNES Y MARTES



LUNES: Imprimir el crucigrama.


1.



MARTES: Selecciona dos noticias de cada una de las temáticas que se indican a continuación. Puedes buscarlas en periódicos de circulación local o nacional, en la televisión, en periódicos o en revistas.

Recuerden que se hicieron equipos y que cada uno debe llevar dos noticias de cada tópico:

1. Situaciones en las que se presente un problema ético de carácter social, relacionado con la política o la economía; por ejemplo: problemas de corrupción, delincuencia, pobreza, desigualdad e injusticia

2. Situaciones o hechos contradictorios derivados del avance de la ciencia y la tecnología; por ejemplo: contaminación y avance tecnológico; uso de animales para experimentación o industria del vestido; empresas que generan más contaminación en México. 

3. Hechos o situaciones en los que sea posible identificar cambios relevantes sucedidos recientemente en relación con la familia, la educación, la religión, los estilos de vida y la forma de pensar; por ejemplo: situación de las mujeres en el pasado y en la actualidad, avances en la apertura de creencias religiosas para distintos grupos. 

miércoles, 5 de octubre de 2016

TEMARIO

Recuerden que realizaron en clase una guía de estudio. Los temas que allí desarrollaron son los siguientes:

  • Ética.
  • Moral
  • Congruencia
  • Valores morales:

- Responsabilidad.
-Perseverancia.
-Prudencia.
-Dignidad.
- Solidaridad.
-Tolerancia.
-Lealtad.

  • Las necesidades de los adolescentes y sus características.
  • Importancia de los valores en la toma de decisiones. 

lunes, 19 de septiembre de 2016

Actividad de lectura 1

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se plantean al final del mismo.

Para presentar el tema “La interculturalidad en México”, se hicieron varios equipos de exposición. En el equipo 3, integrado por Ricardo, Amalia y Samanta, se organizaron para hacer un noticiario frente al grupo. Cada uno debía decir sus líneas y durante el fin de semana se juntaron en casa de Samanta para ensayar. Un día antes de la ex­posición, Amalia tenía una fiesta en casa de su prima que vive en otro estado. Si decidía ir a la fiesta no podría cumplir con la exposición y su equipo no podría exponer porque cada una de las tres intervenciones era indispensable.


·         ¿Si fueras Amalia, irías a la fiesta o cumplirías con tu exposición?, ¿por qué?


·         ¿Qué valores se debe poner en práctica para resolver este conflicto?, ¿por qué?



·         Escribe un texto contando un caso en el que hayas puesto en práctica el valor del compromiso.